花香渐浓，草长莺飞，微风渐暖，摇曳生姿。在诗情画意的弘文校园，有太多合适的场景来让温情如春芽般生长。让我们跟随一张张照片，探寻弘文校园温情一刻，留下校园生活中美好的一瞬间，照片里有风光，有人物，色彩是台词，温情是主旨。

弘文中学在助推教师学习领会新课程理念，提高教学能力，落实教师培养计划的同时，全面营造“课堂有温度、团队有温暖、教师有温情”的温情教学氛围，促进教师和教研团队将温情教育理念融入日常教育教学活动中，用有温度的教育，带给同学们温暖。

王老师执教的《雷雨》以问题链为主线，当学生回答不出来问题的时候，给学生适当的引导，帮助学生找到答案。活动的小组讨论环节，深入到每个小组，给学生指导，帮助学生打开思路，更好的表达。同时，在学生上台回答问题时，从不同角度给与鼓励，尤其注意鼓励第一次上台的同学。在课堂的导入部分，个别学生分享了自己看过的戏剧，王老师也讲解了戏剧的知识，与学生拉近距离，并且给予了他们“要勇敢，要追求光明”的价值观引导。在结尾部分，鼓励孩子们“学习重要，生活更重要”，让学生们感受到温情和生活的美好。

王老师上课方式生动有趣，在井然有序的教学中不时会有幽默的部分。在课堂中不仅能学到有用的知识还能收获快乐与开心。上课时不仅可以很好的将知识点讲解出来，更能抓住学生的特点来教导。遇到比较活泼的学生，她会适当的点名，遇到程度较弱的学生也会给他们机会去展示自己，让他们获得成长。

——高一9班关茜匀

教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。不仅需要教师的召唤，更需要学生的积极投入。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的回应。

有人说：“爱是教育的灵魂。”课堂上教书育人，迸发智慧的火花；课堂外温柔以待，丰富教育的内涵。在爱的浇灌下，孩子们更能感受学习的意义、领会成长的价值，涵养更健全的人格、更高贵的精神。

做有温度的老师，亦师亦友。

“最近睡得好不好？”“学校的饭怎么样？”“和同学们相处的怎么样？”……这些话时不时会出现在办公室里，走廊中，宿舍里。弘文中学的老师们，时常会和学生进行交流谈心，了解学生在课堂之外的学习和生活的一面。只有对学生的心理有了充分的了解，才能为自己之后的班主任工作和教学工作提供帮助。

这种方式比较自然，像说悄悄话似的，孩子们也不会觉得局促。”  

当前气温逐渐回升，天气多变，又到流感的高发季，为了保证学生们的身心健康，我校为每个班级配备了口罩、酒精、体温枪等物资，并在晚自习下课后统一对教室进行紫外线消毒，悉心守护每一个弘文学子的健康。

爱意和心意凝聚在学生们准备的小卡片中，暖心的祝福，让学生们和老师的心贴得越来越近。

校园里的生活气息来自朝夕相处，温暖来自繁琐小事。不仅是同学间，师生间，食堂阿姨、清洁阿姨、保安大叔、维修大叔都能在不经意间带给我们一丝温情，不刻意但深刻。大家一起默默守护着校园的美好，照亮着弘文的昼夜，也温柔着弘文春日的校园。