研课标、聚课堂、展风采、重高效—弘文中学西校区打造高效课堂纪实

更新时间2022-11-01 14:46:08  点击次数:439次

为促进教师专业化发展,深化课堂改革,提高教学质量,我校坚持把教师队伍建设作为基础工作,严抓课堂,着力锤炼课堂品质,提升教师素养。


新的课程理念强烈冲击着现有的教师教育体系,对教育工作者提出了新的更高的要求。

为帮助教师准确理解把握新修订的义务教育课程标准的新理念、新要求,提升教师的专业能力和核心素养,切实将新理念转化为教育教学实践,我校教学中心组织教师相聚云端,通过线上形式开展学科线上新课标专题培训会。全体教师积极参与,收获颇丰。


我校教师学习热情高涨,全身心投入到课标学习之中。他们将乘新课标之风,一起成长,一起走向未来。

好记性不如烂笔头,老师们不仅认真聆听讲座,还认真记笔记,随时写下自己的学习心得与收获。通过学习,老师们对义务教育新课程标准有了更完整、更深刻的认识,进一步更新了教学理念,为今后的教学实践明确了教学的方向,积聚了前进的力量。


新课标新理念,对教师提出了更高的要求。

此次线上新课标培训全体教师参与学习。教师们纷纷感言,通过此次培训进一步领悟了新课标的精髓,明确了今后的学科教学方向,对新课标背景下如何实现课堂提质增效有了更深的体会,并表示在今后的教学中坚持做到心中有“标”,及时更新自己的教学理念,实施更为科学、有效的教学,让学生享受学习所带来的快乐!




推门听课探风采,夯实把脉常态课

课堂是提高教学质量,为打造“常态化高效”课堂,促进提高教学质量的主阵地。

九月伊始,在金校长、申校长的指导下,我校开展了为时一月的全校大规模“推门听课”活动,积极鼓励教师跨级部、跨学科参与听课。通过听课、观察、研讨等多种形式,校领导深入了解了教师常态下的备课水平、课堂管理、教学效果等情况。在全校形成了全员聚焦课堂、研究教法的浓厚教研氛围。



“推门听课”是原汁原味的“原生态”课堂,能体现教师常态下的备课水平、专业能力、教师驾驭课堂的能力和教学效果。

听课老师细心观察课堂上的每一个细节,深入分析课堂中教师的教学内容及学生的表现情况。


本次“推门听课”活动旨在创设“边教边研”的浓厚氛围。

课程完毕,各年级各学科组面对面交流评课,针对教学设计规范、课堂教学目标达成、学生主体性地位发挥、作业分层设计、学生高阶思维的培养及核心素养的落实等情况进行详细的评价与指导,促进教师反思课堂,把脉课堂中的闪光点及其存在的问题,优化自己的教学行为。

经过研讨,教师们更加明确教学方向,并进一步思考如何提高课堂效率。



听“推门课”是我校教育教学工作中的一项重要举措,亦是一项长效的工作。它不同于公开课,能更真实体现常态教学现状,有利于推动整体教学质量的提高,促使教师在常态教学上下功夫,努力提高每一节课的教学效率,在促进教师的专业成长的同时,为学生发展助力。


名师课堂展风采,示范引领促发展

多走一步,深入三分。

在历时开展一个月的“推门课”活动后,各学科老师积极反思教学,取长补短。在这次“推门听课”活动中,既提升了教学能力,又提升了教师的课堂教学把控能力,为上好“优质课”夯实了基础。

而后,我校为打造更优质的课堂,开展各学科精品示范课展示活动。活动中,各教师精心准备,将知识与能力深入浅出教授的同时,又巧妙地将2022年新课标要求的学科素养诠释得恰到好处,展示了精湛的课堂教学艺术。


各学科教师紧扣新课标理念,立足学生核心素养发展,严格融合弘文中学教学“六环节”,思路清晰,结构完整。教学过程中,教师在课堂教学中能够以问题形式引领学生,重难点突出,形式新颖独特,教学语言精练,思路逻辑清晰。在保证课程目标实现的前提下,还能够留给学生足够的时间自己消化新学知识,很好的达到“课课掌握、堂堂清”的效果。


资之深,才能取之左右而逢其源。

优秀的课堂驾驭能力,讲、练、放、收按需进行;教学设计兼顾各层次学生的适应性和挑战性,让不同层次的学生都能“各取所需”;既保证低层次学生达到学习目标的要求,体会到成功的愉快,又使高层次的学生学有创见!



优秀的教师能够在教学中随机应变,调控课堂,达到激活课堂的目的;重过程、重发现、重生活、重主体,让人耳目一新,有效创设学生自主、合作的情境,重视学生在过程中体验师生、生生互动。运用启发式、讨论式教学,使得学生参与性强,气氛融洽。

教师安排学生循序渐进地理解知识点,整节课匠心独运,妙趣横生。


听课共学习,评课促提升

听课、评课、议课在我校已形成一种风气。校领导注重把校本研究与教学实际相结合,引领教师结合实际搞教学研究,丰富学校文化内涵,提升学校文化品位。


不同教学风格在教研平台产生激烈碰撞的火花,这种浓厚的评课议课研究氛围使每位老师都能得到较好的锻炼和提高,教师在这种更新理念,调整行为的过程中获得了较大的收益。

在评课活动中,执教者自评个人对教材的分析、教法、学法、教学程序的设计与实施情况;以及教学中的亮点与不足之处。听课教师积极评述自己观课的感受和建议。


既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。

任何一节常态课都不能十全十美,但老师们把每一节课都视为“研究课”,努力向扎实、充实、丰实、平实、真实迈进!



心之所向,志之所趋,行之所往,无远弗届。

本次教师“精品示范课”活动的开展,既为教师提供了锻炼成长的平台,又为全体教师创造了互观互学,交流研讨的机会,真正实现了共同进步,共同成长的效果。


身为弘文学子,能够在这样重视教学,严抓课堂的学校中学习,同学们深感骄傲。


道阻且长,行而不辍,则未来可期!

我校将一如既往锤炼教师教学功底,在全校范围内形成浓厚的教学教研氛围,积极推进课堂提质增效,相信弘文教师通过学习和自身的努力,倾心专注、力争上游,终会“行则将至”,实现专业上的成长与提升,共铸弘文新华章。



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