家访一事，不知起于何时，也不知是何人首创，但一定是钟情于教育、热爱孩子的教育工作者发明的。他们的初衷是想更多地了解学生，走近学生。学校教育在多数情况下面对的是整个群体，而家访时面对的孩子是唯一的，关注的对象由一般变成了特殊；学校教育面对的是一个个学生个体，而家访面对的还有他的家庭，教育的维度就由平面变成了立体；在学校面对的是黑板，谈的是学习，而家访中交流的还有家长里短，涉及的层面由单一变成了丰富。如今科技发达，各种通讯工具异彩纷呈，微信、QQ、钉钉等软件功能多样，留言、语音、视频应有尽有，面对面家访还有必要吗？下面，弘文中学特色家访给您答案。
疫情突发，学校虽然也及时地做了很多工作，学生也由最开始对疫情的恐惧、无奈转变到对网络课程的逐步适应，一度态势良好。但开学日期一再推迟，家长也纷纷复工，有的学生就慢慢变得松懈甚至倦怠，即便是在学校表现很勤奋自律的孩子也或多或少出现了一些问题，有的因孤单而情绪波动，有的出现叛逆心理经常跟家长闹矛盾。家长呢，有的不会管，有的不敢管，有的管不了。学校也经常利用网上班会、家长会发出号召甚至多次打电话给家长支招，但家长们真的能担起学校、老师的责任吗？就算是他们怀着满腔的爱，可他们又要忙工作、忙挣钱，更没有受过专门的职业培训，疫情又是突如其来让他们措手不及，很多家长在教育孩子的问题上就是疲于应付，他们跟老师说的最多的一句话就是“什么时候开学啊？”
鉴于此，在疫情得到初步控制之后，弘文中学领导果断决定：启动家访模式！无疑，家访永远替代不了学校教育，它只是学校教育的一个辅助手段，但它不可或缺，更何况在疫情这个特殊时期。家访不是高高在上地等，而是放低身段主动出击。学生的家庭环境是什么样子的，他在家的日常是何种状态？教育就是要抓住时机，趁热打铁，是不能等的！
一、统筹规划、统一安排，全员出动
弘文中学的家访活动绝不是漫无目的、各自为政、做样子，而是由学校根据教学安排、进度，就学生及家长存在的突出问题等统筹规划、统一安排、有步骤有计划地进行。校长、年级主任、班主任、副班主任、科任老师全员参与，自行车、电动车、公交车、私家车多种交通工具各显神通，近的三五里、几站地，远的几十里、百余里；少则一两个小时，多的将近十个小时；一瓶水，一碗面，错过饭点也毫无怨言。截至目前，家访已经进行了三个轮次，地点遍及市区及周边各县，受访学生家庭达80%以上，深受学生及家长的欢迎。
弘文中学的家访既有雪中送炭也有锦上添花。访家长之所困，送学生之所需。把关心送进家，把教育做到家。家访对象由最了解孩子学习成长状况的班主任确定，并提前与各科老师沟通，汇总全班同学的学习情况，先是抓两头，如近期成绩波动大、上课不认真、作业完成情况不理想的同学等，让家访成为雪中炭；对于自律、表现好成绩好的学生，老师会为孩子带去鼓励，指明目标，助孩子的学习与成长更上一层楼，让家访成为锦上花，根据不同受访对象，需要什么我们就带去什么。
三、深入细致、全面透彻，精益求精
家访工作不是雾里看花、水中望月。只有走近学生，走进他的家才能了解得清清楚楚、明明白白。家访要对学生的学习时间安排、学习环境、学习态度、亲子关系等都了然于心，进而帮助学生端正态度、提升成绩、健康成长。和家长交谈时，注意聆听学生在家的表现以及家长对学校的建议，与学生交谈时，注意聆听孩子学习上的困惑，感受心理上的变化。检查作业时既有总结性评价，又针对疑难问题进行面对面辅导，还要就下一阶段的学习提出要求，鼓励孩子根据职业生涯规划确定大学目标并为之努力。真可谓：别样家访，别样课堂。
弘文中学的老师们深深体会到，走出学生的家门并不意味着家访的结束，家访工作不仅要有计划、有目标、有预案，更要有跟进和反馈。学校在每个阶段的家访结束后都要召开碰头会，汇总家访中的成效与不足，以便对家访过的学生进行持续跟进、关注，依据学生之后的表现适时调整教育教学目标并补充相应的措施。
四、持之以恒、不断创新，再上台阶
弘文中学的老师们深深体会到，走出学生的家门并不意味着家访的结束，家访工作不仅要有计划、有目标、有预案，更要有跟进和反馈。学校在每个阶段的家访结束后都要召开碰头会，汇总家访中的成效与不足，以便对家访过的学生进行持续跟进、关注，依据学生之后的表现适时调整教育教学目标并补充相应的措施。
